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series "Itinerari"

pp. 200, Brossura, 978-88-15-28475-4
publication year 2019

CESARE CORNOLDI, LUISA MOLINARI (a cura di)

Lo psicologo scolastico

Competenze e aree di intervento

Introduzione, di Cesare Cornoldi e Luisa Molinari

Parte prima: L’azione dello psicologo scolastico

I. Lo sportello psicologico, di Consuelo Mameli

1. Lo sportello psicologico: un tentativo di definizione

2. Il lavoro dello psicologo nel sistema scolastico

3. L’organizzazione dello sportello psicologico

4. La consulenza all’interno dello sportello psicologico

5. Il diritto di essere ascoltati

II. Sostegno alla prevenzione e alla gestione delle difficoltà di apprendimento, di Cesare Cornoldi

1. Difficoltà di apprendimento e Bisogni educativi speciali

2. Possibili iniziative dello psicologo scolastico

3. Dalla certificazione a un aiuto per la diagnosi e la sua interpretazione

4. Collaborazione nella coordinazione del progetto e aiuto per l’intervento a scuola

5. L’aiuto nella gestione del rapporto scuola-famiglia

6. Progetti preventivi o di screening

7. Iniziative per i problemi emotivi e relazionali dei bambini con BES

8. Disabilità intellettive e funzionamenti intellettivi limite

9. Autismo

10. Disturbi specifici di apprendimento

11. Disturbo da deficit di attenzione e iperattività e altri disturbi del neurosviluppo

12. Bambini superdotati, talentosi, creativi

13. Difficoltà di apprendimento dovute a fattori linguistici e socioculturali

III. Interventi di prevenzione dei comportamenti a rischio a scuola, di Ersilia Menesini, Lisa De Luca e Benedetta E. Palladino

1. Fattori di rischio e di protezione nello sviluppo: il ruolo della scuola

2. La prevenzione a scuola: un approccio a molteplici livelli

3. La ricerca traslazionale e l’attenzione verso i programmi evidence-based

4. Verso un adattamento dinamico dei programmi di intervento

5. I comportamenti a rischio in adolescenza

6. Gli interventi di promozione della salute e di prevenzione del rischio in adolescenza

7. La prevenzione del rischio a scuola: bullismo e cyberbullismo

8. Un approccio dinamico agli interventi antibullismo: il coinvolgimento e la collaborazione degli insegnanti

9. Prevenzione e psicologia scolastica

Parte seconda: Il sostegno agli insegnanti

IV. Le dinamiche di gruppo nella gestione della classe, di Luisa Molinari

1. La gestione della classe in ottica sistemica

2. Regolare la partecipazione in classe

3. Verso una classe inclusiva

4. Ambiente e formazione

V. Riconoscere e gestire le emozioni in classe, di Anna Silvia Bombi

1. Le emozioni e il loro sviluppo

2. Perché la scuola?

3. Regolazione, intelligenza e competenza emotiva

4. Perché lo psicologo scolastico?

5. Di che cosa ci dobbiamo occupare?

6. Un repertorio di minima

7. Per chi ci dobbiamo preoccupare?

8. Quando intervenire: prevenzione universale

9. Quando intervenire: aiuto mirato

10. Il rumore della gioia

VI. Gestire le problematiche professionali e organizzative, di Dina Guglielmi

1. La scuola è anche un’organizzazione

2. Quali interventi?

3. Le azioni di prevenzione

4. Formazione e opportunità di sviluppo professionale

5. Supporto al processo decisionale

Parte terza: La formazione psicologica degli insegnanti

VII. Formazione e aiuto alla valutazione e alla ricerca psicopedagogica, di Santo Di Nuovo

1. Modi di fare ricerca e valutazione a scuola

2. Quale ricerca in contesti scolastici?

3. Un «discorso sul metodo»

4. Progetti di ricerca-intervento a scuola

VIII. Innovazione educativa e nuove tecnologie, di Maria Beatrice Ligorio

1. Che cosa si intende per «innovazione»

2. Un po’ di storia: dal comportamentismo alla robotica educativa

3. Come studiare gli effetti delle tecnologie: alcuni approcci

4. Quali tecnologie?

5. Alcune esperienze innovative

6. Perché lo psicologo scolastico si deve occupare di tecnologie?

Riferimenti bibliografici

Indice analitico

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